miércoles, 15 de junio de 2011

La piedra Roseta

El otro día aparecí por clase con una curiosa camiseta con un dibujo raro:






Este era el dibujito. Como estábamos dando en clase el origen de las lenguas y las familias lingüísticas se me ocurrió que hicierais una pequeña investigación para averiguar qué era esto. Como pistas os decía que era una piedra y se podían ver tres fragmentos de textos en tres lenguas distintas. Con esos datos y google no era difícil encontrar la solución. Algunos la habéis encontrado. Efectivamente se trataba de la Piedra Roseta que se encuentra en el British Museum de Londres y recoge un decreto en favor de Ptolomeo V escrito en Menfis en el año 196 a. C. Más datos aquí



Importantísimo descubrimiento, pues gracias a esta piedra se pudieron descifrar los geroglíficos egipcios.

Enhorabuena a los que dieron con la solución.


lunes, 6 de junio de 2011

CANCIONES LÍRICAS Y NARRATIVAS

Vamos a ver con esta entrada la diferencia entre lo lírico y lo narrativo. En su significado más simple podemos decir que a través de lo lírico se nos expresan sentimientos, mientras que con lo narrativo se nos cuentan historias. Vamos a ver la diferencia a través de la música. Os pongo dos ejemplos de canciones, una es lírica y la otra narrativa.

Como canción lírica, que son la mayoría, tenemos A fuego lento, de Rosana.




LETRA

A fuego lento tu mirada
A fuego lento tú o nada
Vamos fraguando esta locura
Con la fuerza de los vientos y el sabor de la ternura
Sigue el camino del cortejo
A fuego lento a fuego viejo
Sigue avivando nuestra llama
Con todo lo que te quiero y lo mucho que me amas

A fuego lento me haces agua

Contigo tengo el alma enamorada
Me llenas, me vacías, me desarmas
Ay ay ay amor cuando me amas
A fuego lento revoltosas
Caricias que parecen mariposas
Se cuelan por debajo de la ropa
Y van dejando el sentimiento amor forjado a fuego lento

A fuego lento mi cintura

A fuego lento y con lisura
Vamos tramando este alboroto
Con la danza de los mares y el sabor del poco a poco
Siguo el camino del cortejo
A fuego lento a fuego añejo
Sigo avivando en nuestra llama
Tantos días como sueños, tantos sueños que no acaban

A fuego lento me haces agua...


A fuego lento, a fuego lento ay ay ay ay ay...

Tenemos una serie de expresiones que giran en torno a las sensaciones que provoca el amor, expresadas de forma lírica, por tanto expresión de sentimientos. Aquí no vemos ninguna historia contada, sí hay protagonistas, pero no hay acción, no hay un espacio o un lugar determinado.

Como ejemplo de canción narrativa tenemos Partiendo la pana de Estopa



Ponga atención a lo que voy a contar
Ocurrió una fría noche de Cornellá en un rincón
No recuerdo muy bien porque sucedió
Solo recuerdo que estaba en un bar
Porque será…

La clientela bebía, el futbolín encontraba

Las miradas perdías, los codos en la barra
En fin cerveza fría por mi garganta
Se derramaba

Que escalofrío se pudo sentir

Cuando entró un tipo bajito, pero eso sí bacilón
Que poseía todo lo que el bar quería
Un toque mágico pa la aficción
Porque será….

Y el tipo era una máquina, un pasao de página, como las colaba

Como presionaba en fin se divertía y toda la gente le cantaba

Tu eres una fiera porque entras partiendo la pana

Invitando a la peña, invitando a cañas
A la hija de la dueña la tienes loca loquita loca

Tu eres una fiera porque entras partiendo la pana

Invitando a la peña, invitando a cañas
A la hija de la dueña la tienes loca

Se veía de venir el marrón, por lo menos desde mi posición

Y el colega la empezó a bacilar del tirón
Pero la suerte a veces cambia de banda

Y el viejo de la niña salto la barra

Menuda la panza, mirada desbocada, cuchillo jamonero
Y toda la gente le cantaba…

Tu eres un fiera porque entras partiendo la pana

Invitando a la peña, invitando a cañas
Repartiendo leña….
Enseño la pipa que quieres mas señas?

Tu eres un fiera porque entras repartiendo la pana

Invitando a la peña, invitando a cañas
Saco la pipa qué quieres mas señas?

Tiros y más tiros en un bar,

La pasma está a punto de llegar
Yo me quedé con más ganas de juerga
Lo vi todo desde la puerta

La cuenta Joe

La diferencia es notable. Ya desde el primer verso de la canción la declaración de intenciones es clara:

"Ponga atención a lo que voy a contar..." 

Clarísima Captatio Benevolentiae, recurso utilizado ya por los trovadores en los Cantares de Gesta que no eran sino poemas narrativos y los primeros actores en las comedias, para captar la atención del público. A partir de aquí, encontramos un narrador testigo de los hechos; una acción, la pelea en el bar; unos personajes protagonistas: el máquina y el padre de la niña; unos personajes secundarios, la niña y el propio narrador y hasta un personaje coro, la clientela. Tenemos un espacio muy concreto, un "bar de Cornellá" y un tiempo "una fría noche".

Por supuesto estas canciones narrativas no nos van a contar grandes historias, sino pequeñas anécdotas. No hay espacio para mucho más en 4 o 5 estrofas. La descripción es mínima, pero sí quiero destacar lo conseguida que está la de esta canción, sobre todo la descripción del ambiente del bar antes de la pelea, como la descripción del inicio de la pelea cuando el padre salta la barra con el cuchillo en la mano con muy malas intenciones...

 

Pues hasta aquí mi parte. Ahora os toca a vosotros. El trabajo es simple, a oír música... en castellano, claro. Y a buscar canciones líricas y narrativas. Podéis comentar esta entrada y ponéis vuestras selecciones: Una canción lírica y otra narrativa. Título de la canción e intérprete o grupo. 

 

Para comentar la entrada basta con  poner los títulos de las canciones en el cuadro blanco de abajo. Os pedirá que os identifiquéis y tenéis que seleccionar el identificador con el que es hicisteis seguidores del blog. 

viernes, 3 de junio de 2011

lunes, 23 de mayo de 2011

Métrica 2º ESO

Os pongo aquí un enlace a un archivo de métrica para que lo podáis imprimir y tenerlo delante durante el examen. Son más hojas que las del apéndice del libro, que también podéis fotocopiar y tenerlas en el examen, pero creo que aquí está más claro todo.


Métrica

lunes, 25 de abril de 2011

Análisis morfosintáctico de sintagmas

Aquí os dejo algunos sintagmas para que podáis practicar el análisis morfosintáctico. Si alguien tiene problemas para ver los archivos que me mande un correo.

El Sintagma Nominal 

El Sintagma Adjetival 

El Sintagma Adverbial 

El Sintagma Preposicional

jueves, 31 de marzo de 2011

lunes, 21 de marzo de 2011

Lecturas del 3er trimestre

La lectura obligatoria del 3er trimestre para 1º de la ESO es una antología poética


La rosa de los vientos, selección de Juan Ramón Torregrosa, ed. Vicens Vives, colección Cucaña.



La lectura obligatoria para 2º de la ESO (A, B y C) es


Las lágrimas de Shiva de César Mallorquí, ed. Edebé.

martes, 15 de marzo de 2011

Biblioteca temática

Desde la comisión de Biblioteca del centro, a la cual pertenezco, ha surgido la iniciativa de fomentar la lectura creando puntos temáticos. Se inició este proyecto el día 8 de marzo, día internacional de la mujer trabajadora.



Hubo una selección de libros que fueron expuestos en sendos atriles. No están allí como decoración, sino para que os animéis a sacarlos de la biblioteca... y si además los leéis, ya sería un puntazo. Fuera bromas, queremos fomentar la lectura, poniéndoos a la vista libros seleccionados sobre un tema concreto. Será con una periodicidad semanal o quincenal, dependiendo de la temática elegida.



Seguid atentos a los atriles y a este blog, donde os informaré puntualmente de la temática elegida.

martes, 8 de marzo de 2011

ORTOGRAFÍA

A estas alturas, aún no había puesto enlaces a páginas con ejercicios de ortografía. Hay muchos en Internet, esta es solo una selección para que podáis practicar.


Ortografía general


Reglas de ortografía


Ortografía, teoría y práctica


Actividades con palabras y frases


El punto sobre la i


Ejercicios y enlaces a Diccionario y Ortografía


Hay muchísimas más.

ADVERBIO, PREPOSICIÓN Y CONJUNCIÓN

Para que complementéis la información dada en clase, aquí tenéis algunos enlaces.


Teoría y actividades de las tres categorías En el caso de las conjunciones, comparar el cuadro del libro con el que aquí aparece. Al final de la página están las actividades.


Otra página muy parecida


El adverbio Excelente recurso realizado por la Junta de Andalucía sobre el advebio con actividades interactivas


El Adverbio y los Elementos Relacionantes (Preposición y Conjunción) Es una página con mucha información de todas las categorías gramaticales. Para el asunto que nos ocupa debéis acceder donde pone Teoría y donde pone Actividades, a los temas 8 y 9


Adverbio, Preposición y Conjunción, aunque en realidad, en este enlace se puede practicar con cualquiera de las categorías gramaticales


Palabras invariables Web de la Junta de Extremadura sobre las tres categorías que nos ocupan, con un apartado teórico simple y una serie de actividades.

lunes, 7 de marzo de 2011

LA TILDE DIACRÍTICA

Ejercicios para practicar la tilde diacrítica.


Teoría
Ejercicios
Ejercicios
Ejercicios
Teoría y práctica para imprimir muy completa
Teoría y ejercicios para imprimir
Teoría y ejercicios para imprimir
Ejercicios para imprimir


En el caso de que imprimáis los ejercicios y los hagáis podéis dármelos para que os los corrija.


Ánimo, que si los hacéis todos, no tendréis más problemas con las tildes diacríticas.


Un saludo

EL EDIFICIO TEATRAL

En 1º de ESO teníais un ejercicio en el que teníais que dibujar un espacio teatral griego y otro a la manera italiana. Aquí os dejo unas fotos con las plantas de cada uno de ellos y un par de fotos de edificios reales para que podáis comparar.


Planta del teatro griego

Foto del teatro griego de Epidauro


Planta de Teatro a la italiana.

1) vestíbulo,
2) distribuidor,
3) entrada al escenario,
4) platea,
5) palcos,
6) foso para la orquesta,
7) escenario,
8) camerinos o almacenes,
9) palcos del proscenio,
10) proscenio.

Y por último, aquí tenéis una foto de un teatro real a la italiana, en este caso del teatro Principal de Valencia.

LOS COMPLEMENTOS DEL VERBO I

Comenzamos el estudio de los complementos del verbo con los dos primeros vistos en 2º en el tema 7 el ATRIBUTO y el PREDICATIVO, aunque por ser confundido con el CC de MODO, este también lo hemos analizado. Aquí os dejo un par de webs donde a nivel teórico y práctico se trata el tema para que os sirva de complemento a lo que tenéis en vuestro libro y a lo visto en clase:


Atributo y Predicativo En esta una vez leáis el apartado teórico le dais a siguiente y podéis realizar una serie de ejercicios de diferenciación entre Atributo y Predicativo.


Atributo Aquí tenéis un enlace a ejercicios de reconocimiento del Atributo.


Predicativo Y aquí sobre el Predicativo


Este enlace Complementos del verbo analiza todos los complementos, así es que hay que tenerla en cuenta para todos ellos. Hay teoría, presentaciones y ejercicios prácticos, algunos de los cuales ya los tenéis enlazados.


Si realizáis las actividades propuestas dominaréis el misterioso mundo del Atributo y el Predicativo. Solo tenéis que poner un poquito de interés.

lunes, 21 de febrero de 2011

Dómine cabra

Os pedí a los de 2º de ESO que localizarais en internet la descripción del Dómine Cabra, sin daros más detalles. Se trata de un personaje de una conocida novela de Francisco de Quevedo "El Buscón". La descripción caricaturesca de este personaje es modélica en cuanto al uso de las figuras retóricas y la convierte en ejemplo de descripción subjetiva.


Aquí tenéis la descripción:

Él era un clérigo cerbatana, largo sólo en el talle, una cabeza pequeña, pelo bermejo. No hay más que decir para quien sabe el refrán que dice, ni gato de perro de aquella color. Los ojos, avecindados en el cogote, que parecía que miraba por cuévanos; tan hundidos y obscuros, que era buen sitio el suyo para tiendas de mercaderes; la nariz, entre Roma y Francia, porque se le había comido de unas búas de resfriado, que aún no fueron de vicio, porque cuestan dinero; las barbas, descoloridas de miedo de la boca vecina, que , de pura hambre, parecía que amenazaba a comérselas; los dientes, le faltaban no sé cuántos  y pienso que por holgazanes y vagamundos se los habían desterrado; el gaznate, largo como avestruz, con una nuez tan salida, que parecía que se iba a buscar de comer, forzada de la necesidad; los brazos, secos; las manos, como un manojo de sarmientos cada una. Mirado de media abajo, parecía tenedor, o compás con dos piernas largas y flacas; su andar muy despacio; si se descomponía algo, le sonaban los huesos como tablillas de San Lázaro; la habla hética; la barba grande, por nunca se la cortar por no gastar; (...) Traía un bonete los días de sol, ratonado, con mil gateras y guarniciones de grasa; era de cosa que fue paño, con los fondos de caspa. La sotana, según decían algunos, era milagrosa, porque no se sabía de qué color era. Unos, viéndola  tan sin pelo, la tenían por de cuero de rana; otros decían que era ilusión; desde cerca parecía negra, y desde lejos, entre azul; llevábala sin ceñidor; no tenía cuello ni puños; lacayuelo de la muerte. Cada zapato podía ser tumba de un filisteo. Pues ¿su aposento ? Aun arañas no había en él; conjuraba los ratones, de miedo que no le royesen algunos mendrugos que guardaba; la cama tenía en el suelo, y dormía siempre de un lado, por no gastar las sábanas; al fin, era archipobre y protomiseria.
   FRANCISCO DE QUEVEDO. Historia de la vida del Buscón. Cap. IV.
Cuévano: Cesto grande y hondo
hético: tísico, muy delgado
Filisteo: gigante

Lo que no me entra en la cabeza es que estemos viendo en clase la descripción de los personajes en la narración, os pida que encontréis la descripción del Dómine Cabra y el 95% de vosotros llegáis diciendo que el Dómine Cabra es un restaurante que hay en Madrid... Y es que os sucede lo mismo con internet que con el diccionario. Cuando se os pide que busquéis una palabra en el diccionario no debéis quedaros con la primera acepción, sino que, de entre todas las acepciones, debéis buscar la que más se adecúa al contexto en el que se encuentra la palabra que andáis buscando. Pues en Internet debéis hacer lo mismo. Si ponemos en el google lo que os pedía: "Domine cabra", efectivamente lo primero que sale es un restaurante en Madrid, pero si os fijáis en el tercer enlace:




Y otra opción que tenéis para afinar más la búsqueda es concretarla un poquito más. Si estamos viendo la descripción de los personajes, poniendo simplemente "descripcion Domine Cabra" fijaos lo que sale:




Todos y cada uno de los enlaces que aparecen en esa primera página del buscador se refieren al personaje de Quevedo que andábamos buscando.
Así pues, afinar las búsquedas y usad un poquito el sentido común. Tengo pensado poner Búsquedas del Tesoro, pero o afináis un poco o os va a ser imposible resolver los enigmas propuestos. 
Venga, un poquito de voluntad.

lunes, 14 de febrero de 2011

Conjugación de verbos

De cara al examen de los temas 5 y 6 de 1º de ESO, sabéis que habrá un par de ejercicios de conjugar verbos. Para practicar podéis realizar estas actividades:


Conjugar verbos Dada una definición tenemos que encontrar la forma verbal correspondiente.


Conjugar verbos Lo mismo, pero haciendo un crucigrama


Conjugar verbos Más de lo mismo, pero con el aliciente de tener un contador de tiempo.


Conjugar verbos Lo contrario del anterior, dada una forma verbal localizar conjugación, tiempo y modo.


Ayudaros del apéndice del libro y poco a poco veréis que ya no os es necesario consultarlo.

viernes, 11 de febrero de 2011

Lecturas del 2º Trimestre

Lectura Obligatoria para 1º D: Anaconda y otros cuentos de la selva. Horacio Quiroga de la editorial Vicens Vives Colección Cucaña


Lectura Obligatoria para 2º A, B y C: El príncipe de la niebla de Carlos Ruiz Zafón. Editorial EDEBE


 

lunes, 7 de febrero de 2011

EL VERBO

Iniciamos este tema con tres enlaces de reconocimiento de verbos, tanto como palabras sueltas como dentro de oraciones. Para entender el tema de los verbos es imprescindible en primer lugar reconocer esta categoría de palabra dentro de la oración, teniendo en cuenta que tiene formas simples y formas compuestas. Que sirvan estos enlaces para iniciación y aproximación morfológica al verbo.


Verbos sueltos


Verbos en oraciones 1


Verbos en oraciones 2

Concurso Cartas de Amor

Como ya anticipé, ya tenéis las bases del concurso en la revista del Instituto. Podéis consultarlas aquí en valenciano y aquí en castellano. Por otro lado en los tablones de todas las aulas tenéis el cartel con las bases también, así es que no tenéis escapatoria. Recordad que el plazo finaliza el 14 de febrero.
Un saludo.

jueves, 3 de febrero de 2011

Cartas de Amor

Desde el departamento de Lengua Castellana y Literatura se va a promover un concurso de cartas de amor de cara al día 14 de febrero, día de los enamorados. En breve aparecerán en el Blog de la Revista las bases del concurso, pero podéis ir ya creando vuestras cartas. Podéis redactarlas en prosa o en verso, pero que sean de creación propia. Nada de bajarlas de internet. Se puede incluir algún poema de amor de algún poeta conocido, siempre que se integre en una carta elaborada por vosotros, sirviendo de complemento o de apoyo.
Animaos y participad.

jueves, 20 de enero de 2011

Declaración de intenciones

Bienvenidos a este nuevo proyecto en el cual me embarco y pretendo embarcaros a vosotros, a mis alumnos, a los actuales, a los pasados y a los futuros. Por vosotros me meto en este berenjenal. Y no es que tenga grandes esperanzas de conseguir grandes logros, pero algo hay que hacer. La enseñanza ha cambiado y lo seguirá haciendo. Ha cambiado porque ha cambiado la sociedad. Gran parte de culpa de ese cambio radica en las nuevas tecnologías que lo han invadido todo. Bueno todo no, menos la enseñanza. Se han producido avances, por supuesto, pero hace falta mucho más para que la enseñanza se ponga al día. Nos empeñamos en continuar enseñando como hace 20 años, algunos por dejadez, otros por impotencia, precisamente por la falta de recursos. No podemos pretender encerrar a 25 adolescentes en un aula y bombardearos con libros de texto, fotocopias, pizarras llenas de datos escritos con la misma tiza de hace 20 años. Falta un mundo para poder sustituir todo eso por una pizarra electrónica en cada aula y un ordenador en cada mesa y conexión a internet de banda ancha en cada casa. Somos conscientes de que cuando llegáis a vuestras casas, en un gran porcentaje, encendéis el ordenador, os conectáis al facebook, al tuenti o al twiter, jugáis a juegos online, veis películas o series online, os descargáis música de internet para reproducirla en vuestros mp3-4-5 o por el número que vaya ya, o en el móvil... Y nosotros en las aulas pretendemos seguir enseñándoos con un viejo libro de texto aburrido y lioso. No tenemos más. ¡Más quisieramos nosotros! Pero es lo que hay. Por eso mismo este blog. Si veis la tele, jugáis, oís música, os relacionáis a través de internet... por qué no también estudiar con internet. Intentadlo al menos. Intentemos aprovechar esta potente herramienta para que os ayude en vuestros estudios. Por el momento, esto no podrá sustituír a los libros, pero puede ser un apoyo atractivo y sugerente. Al menos diferente a lo que estáis acostumbrados y para ello, usaréis la misma herramienta que usáis para entreteneros, el ordenador y la conexión a internet.
Con esa intención nace este Blog, para que os sirva de guía de recursos, de apoyo, de refuerzo o de ampliación de los contenidos que vayamos viendo en los viejos libros de texto y en las pizarras llenas de tiza en nuestro día a día en las aulas. Pero tiene que convertirse en una herramienta de comunicación y participación y depende de vosotros que esto sea así. Sin más espero noticias vuestras.

Un saludo